Социально-эмоциональная стратегия обучения

Школы, как правило, сосредоточены на достижениях, но социально-эмоциональное обучение (SEL) теперь считается их главным приоритетом, согласно Отчету о состоянии технологий в образовании за предыдущий год. Во время последних изменений в школьном обучении учителя были на передовой благополучия и эмоциональной стабильности учеников и признали, что преподавание стало большим, чем просто предоставлением образования. Также важно, чтобы студенты развивали навыки межличностного общения, которые сделают их более эффективными участниками класса и лучше подготовленными для преодоления неожиданных или постоянных стрессов.

Благосостояние студентов всегда было приоритетом для преподавателей. Теперь им нужно включить это в более глубокую стратегию для удовлетворения целостных потребностей учащихся. Стратегия социально-эмоционального обучения не является кратковременной реакцией на изменения и неопределенность, а скорее предлагает долгосрочное вознаграждение за результаты обучения. Возвращаясь к реалиям украинского образования движение курсом социально-эмоционального обучения несет важную пользу в условиях военного положения ведь помогает еще и эмоциональные трудности, возникающие. В отличие от мировых темпов внедрения социально-эмоционального обучения в Украине должно происходить более динамично по причине потребностей настоящего.

Итак, как педагоги могут обучать с учетом потребностей социально-эмоционального обучения и какие преимущества это может принести?

Что такое социально-эмоциональное обучение?

Существует важная разница между благополучием студента и социально-эмоциональным обучением. Благополучие студентов относится к факторам психического здоровья, таким как стресс, настроение и самооценка. Социально-эмоциональное обучение относится к межличностным навыкам, которые мы используем для взаимодействия друг с другом. Внедряя социально-эмоциональную стратегию педагоги удовлетворяют целостные потребности учащихся, поощряя их познавать себя и свои отношения с другими как в классе, так и вне его.

Такая стратегия помогает развивать мягкие навыки у детей и ориентировать их к реалиям будущего.

Эффективный подход к социально-эмоциональному обучению включает пять основных компетенций:

• Самосознание
• Самоуправление
• Социальная осведомленность
• Навыки отношений
• Ответственное принятие решений

Эти компетенции представляют баланс индивидуальных потребностей студента вместе с его способностью общаться и работать со сверстниками. Имея столько дополнительных стратегических соображений, которыми необходимо управлять, педагоги ищут четкие способы превратить эти широкие фокусы в конкретные практики в классе. Итак, как педагоги могут включить социально-эмоциональное обучение в свою педагогику?

Дифференцированное обучение для самосознания и внимательности

Чтобы удовлетворить уникальные потребности учеников, образование отошло от одинаковых стилей проведения уроков. Подобным образом социально-эмоциональное обучение имеет целью привить осознание индивидуальных потребностей самим ученикам, предоставляя им возможность использовать свои сильные стороны и брать на себя ответственность за свое обучение.

Благодаря дифференцированному обучению — одной из крупнейших тенденций в образовании — учителя обеспечивают осознание личных предпочтений и стилей обучения, которые часто определяются моделью VARK:

• Визуальный
• Слуховой (см. материал «Слуховое обучение-работа с учениками слухового стиля обучения.» )
• Чтение и письмо
• Кинестетический

После воспитания этих навыков в учебной среде студенты могут применять это самосознание к своему взаимодействию с более широким миром. Эти конкретные навыки обеспечивают надежную структуру для проактивной обработки информации и реагирования на потенциально новые или незнакомые сценарии.

Самосознание учеников — это больше, чем просто оптимальный способ обучения — это также связано с обстановкой в классе. Для внедрения развития самосознания в классе надо предоставить ответы на некоторые ключевые вопросы:

Ученик предпочитает обучение в группе или индивидуально?

• Ученик предпочитаете более занятую или тихую обстановку?
• Ученик предпочитаете более быстрый или более медленный темп?
• Ученик предпочитаете сидеть за столом или в более открытой среде?
• Ученик предпочитаете руководящую роль или остаетесь в стороне?

Большинство студентов любят баланс, поэтому учителя должны пытаться понять, когда определенные настройки работают лучше всего. Это помогает им лучше осознавать чувствительность и другие понятия мягких навыков, поэтому они могут предвидеть и ориентироваться в провоцирующих ситуациях. Определяя индикаторы и предикторы, ученики узнают, что их эмоции и тревоги — это то, чем они могут управлять, что придает им большей уверенности и зрелости.

Кроме этой осведомленности и внимательности на индивидуальном уровне, как педагоги могут помочь ученикам развивать эти навыки и понимание сверстников и окружающих?

Социальная осведомленность учащихся и эмоциональный интеллект

В то время как самосознание и внимательность сосредотачиваются на внутреннем опыте студентов, социальная осведомленность и эмоциональный интеллект являются навыками для участия во внешнем мире. Они помогают ученикам быть отзывчивыми и поддерживать других. Они получают понимание того, как воспринимается поведение, как положительно взаимодействовать с другими и как воспринимать, когда может возникнуть конфликт или когда сверстник может закрыться.

Эмоциональный интеллект ценен для образования, поскольку он способствует более позитивной, сплоченной динамике в классе. Это также улучшает качество взаимодействия студент-студент и студент-преподаватель, уважая личные, человеческие потребности друг друга. Это готовит студентов к установлению более прочных будущих отношений со многими другими людьми, включая коллег, семью, друзей и партнеров.

Педагоги могут поддерживать эмоциональный интеллект учащихся с помощью деятельности по сценариям. Они ставят перед студентами реальные задачи о том, как читать социальные сигналы и действовать в социальных ситуациях. Определенные предметы естественно поддаются преподаванию эмоционального интеллекта. Например, учителя английского языка, которые ведут учеников к обсуждению литературного произведения, могут спросить, что они замечают в чувствах и мышлении героев. Применение контекста реального мира к содержанию предмета напоминает ученикам об их месте в мире. Существуют образовательные инструменты и учебное оборудование, разработанные для развития социальной осведомленности учащихся и способности оценивать социальные признаки. В частности этому помогает большое количество приложений для интерактивной панели Promethean.

Действительно, этот уровень рефлексии является основным методом реализации социально-эмоциональной стратегии. Итак, какой лучший способ развивать рефлексивное обучение?

Рефлексивное обучение

Чтобы студенты могли закрепить в своем мышлении навыки социально-эмоционального обучения, им нужно время для размышлений. Регулярный ритм рефлексивного обучения во время преподавания культивирует развивающееся мышление. Благодаря рефлексии студенты переориентируются, улучшают концентрацию и удержание содержания, а также получают более сбалансированный взгляд на трудности и достижения. Благодаря тестам, опросам и формальному оцениванию студенты получают конкретный ориентир для размышлений, направляя свои навыки критического мышления, способствуя здоровому рассказу о прогрессе и информируя о будущих решениях.

Рефлексивное обучение также поощряет эмпатию, учитывая, как социальные факторы и жизненный опыт влияют на их студенческий опыт. Как еще учителя могут создать ощущение классного сообщества?

Сотрудничество и сообщество в классе

После периодов изоляции и индивидуального обучения сообщество в классе никогда не было таким важным. Совместное обучение не только улучшает результаты обучения и возвращает студентам силы, но и формирует навыки отношений, необходимые студентам для текущей и взрослой жизни. Совместная работа углубляет связи между сверстниками, уча уча учащихся общаться, поддерживать и понимать друг друга. Педагоги могут дать студентам оценку компромисса и толерантности, объединив студентов с разными характерами или тех, кто не обязательно хочет работать вместе.

Образовательные технологии и учебное оборудование также помогают глубже понять различные культуры и сообщества и могут создать ощущение причастности к более широкому глобальному обществу, обеспечивая связь с классами по всему миру через возможность прямой трансляции урока. Ранее мы уже вели разговор о том, как интерактивные панели Promethean позволяют пригласить на урок преподавателя из другой школы или даже ученого из университета мирового уровня. Или просто сделать онлайн урок с учениками другой школы для обмена опытом или другой страны для практики иностранного языка. Цифровые технологии для обучения готовят студентов к общению в цифровом мире, знакомясь с особенностями онлайн сотрудничества и совместной дистанционной работы.

Сотрудничество и сообщество в классе могут восстановить энергию учеников после того, как усталость от обучения в значительной степени перечеркнула их мотивацию. Это может укрепить связи между учениками и их учителями, давая им больше уважения и удовольствия от опыта в классе. Благодаря этой основе они будут более устойчивыми к неприятным или стрессовым периодам, полагаясь на безопасность и поддержку своих сверстников и учителей. Но какие другие преимущества социально-эмоционального обучения, кроме вовлеченности и отношений со студентами?

Преимущества социально-эмоционального обучения

Поскольку социально-эмоциональное обучение сосредоточено на потребностях студентов за пределами аудитории, оно может улучшить и обогатить их образовательный опыт.

Для привлечения учащихся, это облегчает многие эмоциональные отвлечения и личных тревог, которые влияют в течение учебного дня, улучшая их концентрацию и умственную остроту. Обучая студентов самостоятельно управлять эмоциями и настроением, уровень стресса снижается. Управление эмоциями и регулирование настроения связано со снижением стресса у учащихся. Студенты, вероятно, станут более активными участниками класса с большей уверенностью благодаря самопринятию, эмоциональному интеллекту и социальному осознанию того, как общаться со своими сверстниками, при этом их меньше тормозит неуверенность.

С точки зрения удовлетворенности учеников, улучшение социальной осведомленности, эмоционального интеллекта и отношений в классе приводят к большему уважению к авторитету и наставничеству учителя. Студенты признают ценность этих отношений и то, как поддерживать их наиболее здоровым и продуктивным способом. В противопоставление критике школ, которые воспринимаются как «фабрики экзаменов», ученики получат больше удовольствия от того, что к ним относятся как к людям с эмоциональными потребностями, которые, по их мнению, удовлетворены.

Исследования все это подтверждают. Исследование, проведенное Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL), освещает два основных преимущества :

• Более четверти учеников улучшили свою успеваемость.
• Четверть студентов продемонстрировали улучшенное поведение в классе; повышенная способность справляться со стрессом и депрессией; и лучшее отношение к себе, другим и школе.

Как мы отмечали ранее для Украины крайне важно внедрение социально-эмоционального подхода в обучении. Это позволяет улучшить эмоциональное состояние учащихся и качество всего учебного процесса в сложных условиях

В долгосрочной перспективе социально-эмоциональные компетенции создают ценный, универсальный и очень востребованный набор профессиональных навыков, который выделяет студентов для трудоустройства в будущем.

Поскольку смешанная учебная среда становится обычной нормой в классе, для учителей важно знать, как обеспечить такое обучение в любых условиях — онлайн, лично и гибридно.

Именно интерактивные технологии для обучения являются неотъемлемым инструментом для внедрения и развития такого формата. Узнайте больше об интерактивных панелях Promethean и комплексных программных решениях для улучшения учебного процесса у нашей команды.