Сторителлинг для учителей и учеников

Вернемся на минутку в школьные годы. Уверены, что каждому повезло учиться у педагога, который каждый раз удерживал внимание класса на протяжении всего урока. Если повспоминать, окажется, что это были разнообразные предметы: история, математика, физика, литература. И при этом найдутся те, кому эти дисциплины преподавали скучно. То есть, важна форма подачи материала.

Так как стать учителем, который найдет подход ко всем учеников? И как успешно побуждать детей увеличивать свои навыки и знания? А еще как мотивировать их учиться и быть любознательными? Чтобы достичь этого, учителю необходимо хорошо знать свой предмет, любить его и уметь передать свое восхищение ученикам.

Одним из методов заинтересовать детей является сторителлинг. Это не слишком привычное слово означает давно известную форму обучения. Сторителлинг — это умение рассказывать истории интересно. Рассказчик, умеющий очаровать слушателей, всегда пользуется вниманием. А фраза «история из жизни» или «основано на реальных событиях» сразу добавляет будущему рассказу ценности.

В бизнесе уже давно успешно применяют преимущества изложения чужого опыт по сравнению с сухими фактами. Реальные истории подкреплены эмоциями, а поэтому они обычно вызывают доверие и оставляют после себя яркие впечатления. Удачное повествование позволяет слушателю провести параллели с собственной жизнью и узнать себя в главном герое. Этот прием активно используют в рекламе, дополняя историю ярким визуальным рядом.

Но как применить сторителлинг в образовании?

Отметим, что подача учебного материала в виде увлекательной истории может быть очень удобным вспомогательным средством. Эмоционально окрашивая факты, вы наверняка привлечете внимание детей к своему предмету. Да и сами факты они запомнят значительно лучше.

Наиболее целесообразно использовать сторителлинг в ДУЦ и младших классах школы. Это может быть только рассказ, или рассказ с мини спектаклем, или готовый видеосюжет с комментариями преподавателя. Но также метод рассказов будет интересен и для учеников старшего возраста. Главное выбрать правильную тональность повествования. Ярким подтверждением этого есть немало научно-популярных проектов, которые без труда освещают серьезные темы благодаря коротким видеороликам. Как например, ютуб канал «Занимательная наука» или многие другие. Хорошо что сегодняшние образовательные инструменты дают возможность сопровождать материал урока выводом на экран интерактивной панели или доски видео или анимационного контента.

Можно пользоваться уже готовыми учебными видео или презентациями, если они соответствуют теме вашего урока. Или же создать их самостоятельно, расставляя акценты по своему усмотрению. Для этого удобным будет бесплатное программное обеспечение ActiveInspire от Promethean для создания и демонстрации интерактивных уроков. Это приложение умеет не только конвертировать презентацию, но и добавлять анимации к уроку для интерактивного взаимодействия учеников. Поэтому видим как интерактивная панель в классе помогает сделать любые рассказы более интересным и увлекательным для ваших учеников. Благодаря мультимедийной панели историю можно дополнить музыкальным сопровождением, слайдами или видео. Итак, мы можем привлечь в ходе обучения сразу несколько чувств детей: слух, зрение, осязание.

Какой бывает сторителлинг для детей?

Различают пассивный и активный сторителлинг. Пассивный предусматривает, что учитель рассказывает, а дети слушают. Активный взамен передает инициативу ученику или группе учеников. Второй вариант подходит в случае проверки уже изученного материала или при самостоятельной разработке темы или проекта. Чтобы использование метода рассказов дало желаемый результат, можно сначала несколько раз применить пассивный сторителлинг. Так учитель продемонстрирует ученикам желаемый формат подачи информации. Ведь успешная история имеет свою структуру, которой следует придерживаться.

Сторителлинг на уроке. С чего начать?

• Можно выделить следующие этапы создания учебного рассказа:
• Определите тему и цель занятия.
• Сформулируйте конфликт, вокруг которого будет разворачиваться сюжет.
• Выберите героя и сформируйте ключевые события.
• Детализируйте сюжетную линию.

Героем истории может быть человек, предмет, сказочный персонаж, идея, организация и тому подобное. Рассказчик выбирает героя учитывая тему, которую необходимо исследовать. Во время создании истории следите, чтобы ее события были связаны между собой и напоминали реальность. Ведь возможность проекции описанной ситуации на себя привлечет внимание слушателей и значительно повышает вероятность запоминания. Позже вспомнить факты подобной истории будет значительно проще, чем механически заученный материал. Достаточно восстановить свое впечатление от рассказа и его детали начнут одна за другой выныривать из памяти.

Необходимость произвести сильное впечатление позволяет предположить, что события или герои должны вызывать у детей желание ассоциировать себя с ними.

Пример успешного сторителлинга

Ярким примером искусной истории есть яркая подача биографии Ивана Франко, которая пару лет назад появилась в сети. Там Франко описывается как:

• супергерой с чрезвычайными умственными способностями и исключительной памятью;
• первый украинский профессиональный писатель, зарабатывал литературой;
• юноша, который в 15 лет переводил Гомера и Софокла без гугл-переводчика.

Подобное изложение материала сможет вызвать восхищение личностью и ее неординарными умениями. И это удачный фундамент для изучения произведений писателя и более глубокого ознакомления с его жизненным путем.

Сторителлинг в школе. Как заинтересовать учеников?

Какие еще особенности присущи успешной истории?

• Должна быть одна главная мысль, вокруг которой вращаются события. Не следует пытаться донести до слушателей сразу много посланий. Излишне разветвления только запутает и ухудшит восприятие сюжета. То же касается и избытка деталей. Лучше оставить несколько метких ярких подробностей, чем перегрузить ими свой рассказ.
• Необходимо находить те образы, которые найдут искренний отклик в большинстве вашей аудитории. Например, в 1980-х годах школьников наверняка заинтересовала бы история с электроникой, в 2000-х — с Человеком-пауком или Гарри Поттером. Соответственно, нужно находить образы, интересующие современных учеников. Ведь людям легче найти общий язык, когда они говорят на одном языке.
• Во время рассказа комбинируйте текст и изображения. Сейчас это делать особенно удобно, имея в кабинете интерактивную панель. Вы сможете показать на большом экране обычные или анимированные картинки, видео или слайды. Однако дублируйте текст изображениями, а дополняйте его. Стоит оформить историю соответствующим аудио рядом — он создаст должный настрой и подчеркнет ключевые события.
• История должна быть динамичной. Сделать ее такой поможет кульминация или чередование ритма повествования. Завладеть вниманием ваших слушателей сможет быстрый или неординарный рассказ. Поэтому добавьте интригу или вопрос, который должен решить главный герой. Также его можно дополнить интерактивными заданиями на уроке, которые точно мотивируют учеников.
• Благодаря удачной рассказы рассказчик получает запланированный результат. Поэтому перед созданием истории и по ее завершению задайте себе одни и те же вопросы: «Какую ценность имеет эта история? Чего она учит? Какой эффект будет? » Если ответ вас удовлетворяет, ваш рассказ готово.

Уметь рассказывать захватывающие истории — искусство. И это искусство можно овладеть. Главное — изучить основы и регулярно практиковать. А еще очень желательно получать удовольствие от того, что вы делаете. Ведь люди, увлеченные своим делом, всегда интересуют и вдохновляют других.

Например, команда Promethean Украины настолько увлечена изложением урока с использованием сторителлингу, что, кроме сотен талантливых учителей, привлекла к сотрудничеству настоящего детского писателя — автора проекта «Сказки Погорелова». Это поможет создать интересный развивающий интерактивный контент для использования на современном оборудовании.

Вы всегда можете выбрать удобный для себя инструмент, который поможет раскрыть потенциал преподавания урока в каталоге интерактивного оборудования Promethean.