Ми самі того не помітили, що вже давно змінили нашу природню комунікацію на віртуальну. З появою нових технологій наш мозок вже змінив стиль сприйняття інформації. І хоча нас всіх умовно продовжують поділяти на групи «візуалів», «аудіалів» та «кінестетиків», доведено, що тепер сприйняття зовнішніх подразників стало комбінованим. Особливо яскраво новий стиль зчитування інформації спостерігається у покоління, народженого між 2005-2010 роками. Дітям мало прослухати інформацію аби її запам’ятати. Її треба побачити або навіть відчути. Якщо кілька років тому такі особливості у навчанні майже не враховувалися, або ставки робилися на аудіо сприйняття, то нині педагоги реалізують нові принципи представлення інформації за допомогою мультимедійних засобів. Колір, звук, фізичний контакт – їх вплив не просто сьогодні вивчається, а й активно застосовується у навчання. Прикладом такої вдалої комбінації методик є обладнання для НУШ: поєднання візуальних матеріалів з тактильними дає комплексе просторове уявлення про предмет та розвиває мислення. Проте, сьогодні навіть вони переживають диджиталізацію, адже нові покоління учнів буквально ростуть зі смартфоном у руці.  Як може змінити навчання і самих учнів мультимедійний комплекс у класі? Ми запитали педагогів та абітурієнтів, які рік навчалися за допомоги інтерактивної дошки. І ось які результати.

Інтерактивна дошка + проектор = стандарт НУШ. Коли темрява корисна.

Місто Торецьк. Донецької області. Тут зовсім близько, буквально за териконом – руїна, сіра зона. Та попри все, що пережило місто з початку війни – воно змінюється і намагається відповідати новим тенденціям. У другій загально освітній школі учням у 2016 році запропонували змінити стиль навчання: у класі з’явилася інтерактивна дошка. «Коли нам її тільки встановили, вчителі навіть боялися її вмикати. У класі інформатики, де дошка власне і знаходилася, проводилися «відкриті уроки», де тільки відповідальний вчитель міг перемикати слайди презентації на дошці. Проте, мій останній навчальний рік цей клас переобладнали під кабінет історії, і наша вчителька почала її активно вводити у навчальний процес», - розповідає колишня учениця, а нині студентка столичного педагогічного університету, Дарина Петрушевич.

Інтерактивна дошка в школі: 5 явищ за рік користування.

1.  Учні, як колеги. Співпраця на уроках в умовах використання інтерактивної дошки.

Перша педагогічна зміна сталася тоді, коли вчителька запропонувала не просто слухати навчальний матеріал про І Світову війну за партами, а вийти усім бажаючим до дошки і на мапі рухати ворогуючі війська згідно документів про прорив та відступ кожного. «Я помітила, що учням потрібен великий простір для роботи, і вирішила проекспериментувати. Спочатку спостерігалася сором’язливість, а згодом, майже увесь клас був задіяний у вивченні нового матеріалу, адже у дітей з’явився простір, де вони можуть стояти, ділитися думками та обговорювати ідеї», - розповідає вчитель вищої категорії, вчитель історії та права Світлана Гусакова. Насправді, інтерактивний підхід у навчанні ще був описаний в утопії 17 століття «Місто Сонця» Т. Кампанели, де наставники за допомогою зображень навчали наукам дітей, які без усіляких зусиль, немов граючи вивчали дисципліни.

2. Учні, як блогери. Нативні сучасні технології зрозумілі кожному учню.

Навчання у ЗОШ №2, зокрема на уроках історії, базувалося на лекціях та переказах. Дарина згадує, що в її останній рік навчання вчителька дозволила під час переказу вивченого матеріалу ілюструвати свою доповідь зображеннями, мапами, відео. Мультимедійна дошка допомогла багатьом поглибити знання у предметі та пробудити цікавість у вивченні історії України і Всесвітньої історії. Дарина згадує, що значної цензури з боку педагога не було. Звісно, зображення 18+ ніхто не приносив, а ось «меми» та інші розважальні зображення були популярні серед учні. Дівчина каже, що так особисто їй було простіше запам’ятати історичні процеси.

3. Учні, як вчителі. Обмін досвіду між учнями, щоб підвищити рівень знань.

«За роки своєї практики, я помітила, що діти набагато швидше вчаться, коли мають змогу ділитися інформацією між собою. У класі навіть є свої лідери думок, до яких прислухаються майже безапеляційно. Часто я поясню важке поняття, але за допомогою дошки, я змогла спростити задачу для дітей. Я вирішила залучити неформальних лідерів у класі і запропонувала за дуже високі бали підготувати коротку інтерактивну доповідь. Вони були вражаючі! Кожен підготував аргументацію своєї концепції і продемонстрував на своєму пристрої навіть не виходячи до дошки. Так, у нашому класі утвердився у головах не тільки навчальний матеріал, а й утвердилася думка, що на уроці історії кожен вільно може поставити питання і висловити своє бачення без засудження», - поділилася досвідом пані Світлана.

4. Учні, як модератори. Інтерактивні технології в освіті - шлях до самостійного навчання.

За рік в 11-В трапилися не тільки зміни у кліматі класу, вперше інтерактивні панелі у класі помогли по-новому поставитися до отримання інформації від вчителя. Все, що було на інтерактивній дошці – одразу після уроку потрапляло до смартфонів дітей. Більше того, додаткові матеріали у короткій змістовній формі також відправлялися онлайн. Учні пригадують, що раніше мали носити «роздруківки», брати у бібліотеці підручники, а коли інформація стала доступнішою, процес підготовки до уроку пішов швидше та приємніше. Ще одна концепція, яка була новою для 11-го класу: онлайн тестування. На уроці всі проходили його у смартфонах, а потім звіряли дані на інтерактивній дошці. Ідея виникла у самих учнів, які хотіли бачити свій прогрес від тесту до тесту у єдиному доступному місці.

5. Учні, як науковці. Тренування навичок здобуття знань.

Інтерактивна панель і постійне підключення до інтернету дали можливість проводити свій особистий research під час вивчення матеріалу. «Я пам’ятаю, як нам вчителька спеціально говорила суперечливі факти і просила знайти підтвердження. Наприклад, вона нас могла запитати: «Як з’явився термін «Велика вітчизняна війна», і давала лінки та запити на наукові статті, завдяки яким ми б могли дати відповідь. Зараз, коли я пишу курсову роботу – мені в рази легше, ніж моїм одноліткам, адже я розумію основні принципи наукового пошуку», - розповідає Дарина Петрушевич.

Замість висновку: як очолити прогрес?

Рік змінив юних тореччан. Пані Світлана згадує, що її 11-В пришов у фінальний рік з середнім балом «7.9» з історії України і «8» з Всесвітньої історії. Інтерактивна дошка для школи та новий підхід дозволили випускникам покращити атестат до середньої оцінки «9.4» з історії України та «10.7» з Всесвітньої історії, а наша випускниця Дарина змогла скласти ЗНО з історії України без допомоги репетитора на 188 балів. Переваги очевидні, адже такі гаджети популярні, як у молодших класах, так і у ВНЗ:

• Наглядність матеріалів
• Інтерактивність навчання
• Безпосередня взаємодія учнів з новою інформацією
• Простота розсилки додаткової інформації
• Адаптивність до усіх способів сприйняття інформації.

На заміну дошкам приходять інтерактивні панелі, якість зображення на яких більше не залежить від рівня освітленості кімнати або проектор, що потребує навичок користування та обслуговування. На порталі Рromethean можна познайомитися з його можливостями. Дисплеї яскравіші, більш потужні, мають високу роздільну здатність, що допоможе продемонструвати навіть маленьку позначку, працюють від бездротової мережі і дозволяють працювати безпосередньо зі смартфонами студентів. Інтерактивна дошка ціна якої може здивувати своєю доступністю досі залишається важливим атрибутом навчального процесу, проте тільки дисплей зробить його максимально адаптивним під потреби студентів.  Адже недарма казав Дерек Бок: «Якщо вам здається дорогою освіта – порахуйте скільки буде коштувати бути неосвіченим». А для отримання спеціальних цінових пропозицій на інтерактивні дошки від світового лідера заповніть, будь ласка, поля помаранчевої форми нижче.